La Constituci6n segun la Tradici6n 
de los Padres de la Patria 
Fuente: El Milagro de Norteamerica 
de W. Cleon Skousen 
Publicado por el Instituto Nacional de Estudios Constitucionales 
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Traducci6n de citas por Lillian Simmons 
"Una naci6n de hombres bien informados que han aprendido a 
conocer y apreciar los derechos que Dios les ha dado no puede ser 
esclavizada. La tirania empieza con la ignorancia.' 
BENJAMiN FRANKLIN 

original de 

1 lQu~ Ie ha pasado a Norteam~rica? 
Introduccion: Cada persona debe tener una copia de este libro de 
trabajo. Contiene espacios en blanco que hay que llenar, 
generalmente con una palabra. Le daremos suficiente tiempo para 
llenar los espacios, pero escriba rapido para que pueda prestar 
atencion a la proxima explicacion. Si le falta una palabra, por 
favor no le pida ayuda a su companero, porque entonces los dos 
pierden la proxima explicacion. Espere a que termine la clase y 
entonces busquelo en la ultima pagina de este libro donde estan 
todas las respuestas. 
I. La historia de Eldridge Cleaver 
 1.	Como se volvio comunista. 
 2.	Sali6 de prisi6n en California en 1966. 
 3.	Su carrera en el partido de las Panteras Negras. 
 4.	Su escape detras de la cortina de hierro. 
 5.	Su regreso despues de seis anos. 
 6.	Las tres preguntas de Eldridge Cleaver: 
	1. GCual era la f6rmula de 	_ 
los fundadores de la patria y don de obtuvieron sus 
grandes ideas? 
2. GCual era la f6rmula original de 
que convirtio a los Estados Unidos en la naci6n mas 
rica del mundo? 

	3. G Por que America se ha 	_ 

de rumbo y 

no sigue todas esas grandes f6rmulas de exito? 
 7.	Lo que dijo Eldridge Cleaver despues de estudiar el 
curso de El Milagro de America: "Si mi familia hubiera 
aprendido estas lecciones cuando yo estaba creciendo, 
yo nunca me hubiera hecho comunista. Hubiera aprendido 
a amar a Norteamerica porque hubiera conocido sus 
grandes secretos." 
 8.	Despues el dijo, " Necesitamos saber que aflige a 
Norteamerica y c6mo podemos ayudarla." 
II. La historia Norteamericana--sus comienzos. 
 9.	Es importante recordar que a los fundadores de la 
	patria les tom6 	aftos (1607-1787) definir 
su f6rmula de exito de libertad y prosperidad. 
 10.	Cuando esta f6rmula comenz6 a ejecutarse, trajo tanta 
	prosperidad que fue la 	del mundo. 
 11.	Alexis de Tocqueville, un fi16sofo politico 
frances y juez famoso escribi6 en 1848: 
"Ahora, esta cuesti6n [de conseguir un sistema de 
gobierno s61ido], ... fue resuelto en Norteamerica 
hace mas de 60 aftos. El fundamento de la 
soberania del pueblo ... alli se ha mantenido mas de 
60 anos. AlIi se practica de la manera mas 
directa, sin restricci6n, y absoluta. Por 60 anos 
el pueblo ha bas ado sus leyes en ese fundamento y 
ha aumentado continuamente su poblaci6n, su 
territorio, y su opulencia; y--tengalo a bien--ha 
desmostrado ser, durante ese periodo, no s6lo la 
naci6n mas pr6spera del mundo, sino ademas la mas 
estable. (Alexis de Tocqueville, Democracia en 
Norteamerica, 2 vols. [New York: Vintage books, 
1945],1:x.) 
Pag. 2 
 12.	Hacia 1905 los Estados Unidos se habia hecho la 
	principal naci6n 	del mundo. 
 13.	Todavia era una naci6n pequena con menos del 
por ciento de la poblaci6n mundial. 
 14.	Sin embargo, estaba produciento mas de la 

A. 

millon 
ec., The 

III. 

de la riqueza del mundo desarrollado, mas de la 
mitad de la comida, ropa, casas, autom6viles, 
telefonos, etc. 
 15.	S610 las naciones que seguian la misma 
podian gozar de un buen porcentaje de estos 
productos y servicios abundantes. 
 16.	Una vez que la formula de exito de Norteamerica se 
habia desarrollado y ejecutado, el mayor reto era 
perpetuarla de generacion a generacion. 
Los padres de la patria recalcaron que la 
universal era la clave para que sobreviviera 
la formula de exito de Norteamerica . 
Los padres de la patria sabian que ellos habian hecho 
un gran descubrimiento de progreso humano cuando ellos 
	establecieron el primer pueblo 	de los 
tiempos modernos. 
 17.	Ellos tambien sabian que este gran don se podia 
si los norteamericanos no se educaban de 
genera cion a generacion. 
 18.	En esos tiempos la idea de la educacion universal 
era completamente 
 19.	Por ejemplo, cuando John Adams visit6 a Francia 19 
sorprendio enterarse que de 24 millones de 
franceses, solo cerca de la 
podian leer 0 escribir. (Adrienne Koch, 
American Enlightenment, [New York: George 
Braziller, 1965], p. 213, 217.) 
 20.	Los fundadores de la patria rechazaron la idea europea 
	que solamente debia haber una 	alta de 
aristocracia que fuera educada. 
Sobre la necesidad de que haya educaci6n universal 
Tomas Jefferson escribi6: "No hay ningun otro 
fundemento seguro para la preservacion de la 
nuestros antepasados incluian la casa, la escuela, la 
iglesia, asociaciones voluntarias .... biblitecas de 
circulaci6n, aprendizaje, y estudio por si mismo. 
(Ibid. p. 551.) 
 21.	Estos continuaron siendo el baluarte de la 
educaci6n norteamericana hasta el siglo 
-_. 
F. Gradualmente las escuelas publicas se establecieron. 
3. Un survey en 1818 de todos los ninos de edad 
escolar en Boston desde los 4 anos de edad mostr6 que 
2,360 ninos asistian a las 8 escuelas publicas y mas de 
4,000 asistian a las 150 escuelas privadas. Habian 
tambien 8 escuelas de caridad para los pobres que no 
cobraban. Asistencia en todas las escuelas era 
S610 el 10 por ciento de los ninos no 
asistian a ninguna escuela y muchos de estos eran de 4 
anos de edad. Sus padres no creian que eran 
suficientemente crecidos para empezar su educaci6n. 
(Ibid., p. 20) 
 22.	Aun tan recientemente como en 1860, nada mas que 
habian 300 escuelas publicas [en los Estados 
Unidos] en contraste con 6,000 academias 
privadas." (Robert A. Peterson, "Educacion in 
Colonial America," Freeman, September 1983, p. 
559. 
Pag. 4 
 23.	Entre ambas las escuelas publicas y privadas, los 
Estados Unidos se aproxima mas a proveer una 
educaci6n universal que cualquier naci6n en el 
mundo. El ultimo obstaculo importante fue hacer 
llegar la educaci6n a las minorias, especialmente 
a los negros. Actualmente, un nino 0 una nina 

llegaba a su cumbre, 

grupos poderosos 

E. 

demandaron cambios significativos en el sistema. Sus 
ideas eventualmente infiltraron la mayoria de los 
circulos educativos. 
1. impuestos federales 
Pa q . 8 
 24.	restringir la competencia 
 25.	socialismo 
 26.	rechazar fundamentos morales 
 27.	Como veremos mas adelante, los padres de la patria 
habian declarado que todas estas ideas eran una f6rmula 
de y advirtieron que tales teorias 
eran destructivas para el sistema norteamericano que 
ellos habian establecido. 
Sin embargo, el manoseo experimental con la f6rmula de 
exito de los fundadores empez6 a aparecerse en casi 
todos los aspectos de la cultura norteamericana. Segun 
	pas6 el tiempo el 	de va10res 
que eran basicos en la primera etapa de educaci6n se 
desgast6 grandemente. 
 28.	Los libros de lectura McGuffey hacian enfasis en las 
disciplinas mencionadas, pero estas se dejaron para dar 
paso a requisitos mas flojos. Esto empez6 a tener una 
	influencia negativa en la 	de la 
educaci6n. 
 29.	Hacia 1983, cinco educadores hicieron estudios y 
	sugirieron un retorno a los 	Un 
informe de la Comisi6n Nacional de Excelencia en 
Educaci6n declar6: 
"Los fundamentos educacionales de nuestra sociedad 
actualmente son erosionados por una marea de 
mediocridad que amenaza nuestro futuro como una naci6n 
y un pueblo." (U.S. Department of Education, A Nation 

H. 

at Ris: The Imperative for Educational Reform, 
[Washington, DC: U.S. Government Printing Office, 1983, 
p.5) 
Los descubrimientos de la comisi6n inc1uian peligrosas 
senales de peligro. 

pag. 9 
 30.	Durante la segunda etapa hubo un deterioro grande en la 
calidad social de la cu1tura Norteamericana. 
Pa q , 10 
 31.	Se hizo una campana para secularizar completamente 
todas las fases de la educaci6n publica. 
 32.	La segunda etapa tambien se caracteriz6 por mucho menos 
enfasis en el patriotismo ni cualquier adherencia a los 

principios 

de la Constituci6n 

ni a la f6rmula de prosperidad de los fundadores. 
 33.	Tildaron a la constituci6n de pasada de moda e 
impractica para una sociedad industrial moderna. 
 34.	El poder del gobierno empez6 a migrar de un 
gobierno local fuerte a un poderoso gobierno 
federal. 
 35.	Hubo una desviaci6n de una economia de libre 
mercado a una economia muy regulada.
 36.	La naci6n cambi6 de impuestos bajos a impuestos 
muy altos. 
 37.	La Doctrina Monroe declaraba que los Estados 
Unidos no se meterian en los asuntos domesticos de 
otras naciones. Durante el segundo periodo los 
Estados Unidos entraron en alianzas y empezaron a 
meterse en los asuntos de casi todas las naciones. 
Se hizo con las mejores intenciones pero fracas6 
en sus metas a pesar de los billones de d61ares 
que cost6. 

Pueblo Norteamericano [West Caldwell, N.J.: Morow, 
William, & Co., 1982], Burton Yale Pines expres6 un 
deseo de la mayoria de los norteamericanos de poner a 
los Estados Unidos de nuevo en 
 1.	Basado en las lecciones que hemos aprendido de nuestro 
estudio de la primera etapa, el deseo de volver a los 
fundamentos es simplemente una demanda de 
en muchas areas: 
 2.	Volver a un gobierno Constitucional como el que 
	fue la 	en la f6rmula de exito 
norteamericana. 
Un renacimiento de 

2. 

de buena 

calidad segun la recomendaci6n de la comisi6n 
nacional. 

3. 

Volver a la economia de 

libre con 

menos intervenci6n por el gobierno para que se 
creen millones de puestos nuevos. 
 3.	Restauraci6n de valores 	y 
espirituales en las vidas publicas y privadas. 

5 . 

Reducci6n de 
estatales y locales. 
Pagar la 

____________ ; federales, 

6. 

nacional. 

 4.	Restauraci6n de un sistema 
constitucional sensato. 
 5.	Desarrollo de un sistema sensato de 
privado. 
 6.	Convertir los programas de bienestar publico en 
trabajo, educaci6n y oportunidades de crear empleo 
en vez de permitir que millones de norteamericanos 
permanezcan atrapados en nivel de 

__ . 

 7.	Nuestros objetivos al estudiar El Milagro de Norteamerica 
estan muy relacionados con esta ultima tendencia que esta 
produciendo una tercera etapa.